Brasil está entre os países que mais avançaram em educação nos últimos 20 anos

Brasil está entre os países que mais avançaram em educação nos últimos 20 anos Dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) de 2025 revelam que o está o Brasil entre as 10 nações que mais avançaram em proficiência desde 2006: país ocupa a 7° posição em Leitura e Matemática e a 8° em Ciências Os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) 2025 foram divulgados nesta terça-feira, 8 de setembro, pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). A avaliação reúne dados sobre conhecimentos e habilidades de estudantes de 15 anos em diferentes países e economias. Na comparação entre os resultados de 2025 e os de 2006, o Brasil aparece entre os países que registraram crescimento de proficiência nas três áreas avaliadas. O país ocupa a 7° posição em Leitura e Matemática e a 8° em Ciências, em uma lista com mais de 50 países. No Pisa 2025, o Brasil registrou 408 pontos em Leitura, 377 em Matemática e 409 em Ciências. MELHORIA NO DESEMPENHO – A diferença entre os resultados brasileiros e a média dos países da OCDE também foi reduzida em relação a 2006. Em Leitura, a diferença passou de 102 para 58 pontos; em Matemática, de 131 para 92 pontos; e, em Ciências, de 113 para 77 pontos. Nos últimos 7 anos, período que inclui os anos da pandemia de Covid-19, o desempenho brasileiro variou de forma diferente entre os três domínios. Em Ciências, o resultado de 2025 ficou acima do registrado em 2018. Em Leitura e Matemática, as perdas registradas no período foram menores que as observadas, em média, nos países da OCDE. No Brasil, a aplicação do Pisa é realizada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), entidade vinculada ao Ministério da Educação (MEC). Em 2025, Ciências foi o domínio principal da avaliação, com maior cobertura de itens. AVALIAÇíO – O Pisa avalia a capacidade dos estudantes de aplicar conhecimentos e habilidades a situações e problemas do cotidiano. Em Leitura, a avaliação considera a capacidade de compreender, usar, avaliar e refletir sobre textos. Em Matemática, são avaliadas capacidades relacionadas ao raciocínio matemático e à habilidade de formular, empregar e interpretar conhecimentos matemáticos para resolver problemas. Em Ciências, o foco está na capacidade de se envolver em discussões fundamentadas sobre ciência, sustentabilidade e tecnologia e utilizar conhecimentos científicos para embasar ações. PARTICIPAÇíO BRASILEIRA – A edição de 2025 envolveu cerca de 760 mil estudantes de 91 países e economias. No Brasil, participaram 30.140 estudantes, sendo: 72,4% estudavam em escolas da rede estadual; 96,9% estavam matriculados em escolas localizadas em áreas urbanas; 78,1% frequentavam escolas localizadas no interior; 84,7% estavam matriculados na 1° ou 2° série do ensino médio no período de aplicação da avaliação. As provas foram aplicadas no Brasil entre abril e maio de 2025. MUNDO DIGITAL – Na avaliação, foi introduzido o domínio 'Aprendizagem no Mundo Digital', que contempla dois atributos: Resolução de Problemas por meio de Ferramentas Computacionais (RPFC) e Processos de Aprendizagem Autorregulada. Na divulgação do primeiro volume de resultados de 2025, a OCDE apresentou dados relativos à Resolução de Problemas por meio de Ferramentas Computacionais (RPFC). Os resultados sobre Processos de Aprendizagem Autorregulada serão divulgados em 2027. Para a RPFC, foi estabelecida a média de 500 pontos na escala dos países da OCDE. O Brasil registrou 406 pontos. Entre os 19 países e economias selecionados para essa comparação, a Coreia do Sul registrou a maior média, com 538 pontos, enquanto o Paraguai registrou 352 pontos. EXPERIÊNCIAS E APRENDIZAGEM – Além das provas, o Pisa aplica questionários contextuais aos estudantes que reúnem informações sobre experiências escolares e de aprendizagem, atitudes, disposições e crenças dos participantes. Em 2025, 81% dos estudantes brasileiros informaram frequentar escolas com restrições ao uso de celulares. Na média dos países da OCDE, o percentual registrado em 2025 foi de 49%. Os questionários também apontaram mudanças nas respostas dos estudantes brasileiros sobre a percepção da escola. Em 2025, 16% afirmaram considerar a escola uma perda de tempo, ante 24% na média da OCDE. Em relação à curiosidade, 72% dos estudantes brasileiros afirmaram ter interesse por diversos assuntos. Já 59% disseram se esforçar mais diante de desafios. Os dados também mostram uma associação entre a valorização da escola e o desempenho em Ciências. No Brasil, estudantes que reconhecem o valor da educação e não consideram a escola uma perda de tempo obtiveram, em média, 35 pontos a mais em Ciências. Na média da OCDE, a diferença foi de 27 pontos. QUESTÕES AMBIENTAIS – Os questionários do Pisa 2025 também abordaram atitudes e percepções relacionadas ao meio ambiente. No Brasil, os resultados revelam que: 84% dos estudantes afirmaram acreditar que podem gerar impactos positivos para o meio ambiente; 87% disseram confiar na força da ação coletiva para enfrentar desafios ambientais; 77% afirmaram saber trabalhar em grupo para promover mudanças positivas; Cerca de 67% disseram que gostariam de contribuir para a proteção ambiental em suas futuras carreiras. Na média da OCDE, o percentual de estudantes que demonstrou interesse em contribuir para a proteção ambiental em suas futuras carreiras foi de 62%. Entre os estudantes brasileiros, 60% afirmaram conversar com familiares e amigos sobre sustentabilidade e 58% disseram fazer escolhas de consumo considerando critérios ambientais. SOBRE O PISA – O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes é uma avaliação internacional coordenada pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O estudo produz dados comparáveis sobre conhecimentos, habilidades, experiências e atitudes de estudantes de 15 anos em Leitura, Matemática e Ciências. O Pisa é realizado desde 2000, e o Brasil participa da avaliação desde a primeira edição. Os resultados permitem acompanhar o desempenho dos estudantes em diferentes áreas e analisar informações relacionadas aos contextos de aprendizagem. Fonte: Agência Gov