México reprueba en lectura y matemática; lejos del promedio de OCDE

Ciudad de México.- México permaneció por debajo del promedio de la OCDE en las cuatro competencias evaluadas por PISA 2025, con matemáticas registrando nuevamente el mayor rezago. Los estudiantes mexicanos de 15 años consiguieron 414 puntos en ciencias, mientras el promedio entre países pertenecientes a la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos alcanzó 482. La distancia también resultó considerable en lectura: México registró 408 puntos frente a 461 de la OCDE, una diferencia de 53 puntos entre ambos resultados. En matemáticas, la brecha alcanzó 75 puntos, después de que los estudiantes mexicanos obtuvieron 388 frente a los 463 registrados como promedio entre países de la organización. La nueva evaluación incorporó resolución de problemas computacionales. México alcanzó 453 puntos, mientras el promedio de la OCDE fue de 500, dejando una diferencia de 47 unidades. PISA colocó durante 2025 especial atención en ciencias, competencia donde México mostró mayor estabilidad respecto de la evaluación realizada tres años antes, incluso dentro de un escenario internacional adverso. Frente a 2022, los resultados mexicanos aumentaron cuatro puntos en ciencias, pero retrocedieron siete unidades tanto en lectura como matemáticas, confirmando dificultades persistentes en ambas competencias fundamentales. El comportamiento ocurrió mientras también descendieron los promedios internacionales: entre países de la OCDE, lectura perdió 14 puntos y matemáticas nueve respecto de los resultados obtenidos en 2022. En ciencias, México aparece junto con Colombia y Costa Rica entre países con participación prolongada donde el desempeño permaneció relativamente estable, pese a retrocesos registrados en otras materias. Sin embargo, una perspectiva de mayor plazo muestra señales preocupantes. Entre 2015 y 2025, la tendencia mexicana registra pérdidas particularmente importantes en lectura y matemáticas. La estimación elaborada por la OCDE establece una reducción promedio por década de cinco puntos en ciencias, 15 en lectura y hasta 22 puntos en matemáticas. El descenso registrado en ciencias no resulta estadísticamente significativo porque permanece dentro del margen de error, permitiendo caracterizar el desempeño mexicano en esta materia como relativamente estable durante largo plazo. Lectura presenta un comportamiento diferente: México mantiene una tendencia descendente estadísticamente significativa desde 2000, con una reducción promedio estimada en 15 puntos por cada década transcurrida. En matemáticas aparece el deterioro más pronunciado. Los datos comparables disponibles desde 2003 muestran una pérdida promedio de 22 puntos por década dentro de esta competencia académica. La OCDE encontró además que en diferentes países con resultados descendentes en lectura, incluido México, la caída durante la última década estuvo impulsada principalmente por estudiantes de menor rendimiento. Aun así, México aparece entre las excepciones donde esa evolución no terminó ampliando significativamente la brecha de rendimiento entre estudiantes, situación compartida en el análisis con Rumania y Uruguay. Otra variable considerada por PISA es la expansión de cobertura educativa, pues durante la última década aumentó la proporción de mexicanos de 15 años escolarizados y elegibles para presentar la evaluación. Este crecimiento permitió incorporar más estudiantes procedentes de sectores marginados o vulnerables, fenómeno que, advierte la OCDE, puede influir directamente sobre la evolución observada en los promedios nacionales. El organismo considera probable que parte de la reducción registrada esté relacionada precisamente con una mayor incorporación escolar de jóvenes provenientes de poblaciones históricamente marginadas dentro del sistema educativo. Sin embargo, esa ampliación no deterioró los resultados del segmento mexicano con mayor desempeño: el 25 por ciento de estudiantes mejor posicionados mantuvo estable su rendimiento académico. Entre 2022 y 2025, estudiantes desfavorecidos y aventajados registraron además un incremento de tres puntos, provocando que la brecha socioeconómica permaneciera prácticamente sin cambios durante ese periodo. La condición socioeconómica explica 11.9 por ciento de las diferencias observadas en ciencias entre estudiantes mexicanos, prácticamente igual al 12 por ciento registrado como promedio dentro de la OCDE. En esa materia existe una distancia de 68 puntos entre los estudiantes mexicanos pertenecientes a los sectores socioeconómicamente más desfavorecidos y aquellos ubicados entre los grupos con mayores ventajas. Pese a esa desigualdad, 11.6 por ciento de los jóvenes mexicanos vulnerables fueron identificados como académicamente resilientes, al conseguir resultados ubicados dentro del cuartil superior nacional. PISA también encontró diferencias importantes entre hombres y mujeres. En matemáticas, los alumnos consiguieron 396 puntos frente a 380 obtenidos por las alumnas, una brecha de 16. La misma tendencia apareció en ciencias, donde los hombres alcanzaron 420 puntos contra 407 de las mujeres, dejando una diferencia promedio de 13 unidades entre ambos grupos. En lectura ocurrió lo contrario: las estudiantes alcanzaron 414 puntos y los hombres 402, otorgando a las mujeres una ventaja de 12 puntos dentro de esta competencia. La OCDE también ubicó a México entre los sistemas con mayores brechas de género en estudiantes que no consiguen alcanzar el nivel básico de competencia científica. Pese a mantenerse debajo del promedio OCDE, México conservó posiciones relativamente altas dentro de América Latina, ubicándose entre los países regionales con mejores resultados en las cuatro áreas evaluadas. En ciencias obtuvo 414 puntos y compartió el cuarto lugar regional con Colombia, detrás de Uruguay, con 445; Chile, 442, y Costa Rica, que alcanzó 424 puntos. México también ocupó el cuarto sitio latinoamericano en lectura con 408 puntos, empatado con Brasil y superado por Chile, Uruguay y Costa Rica dentro de la clasificación. Su posición regional mejoró en matemáticas: los 388 puntos colocaron al país tercero en América Latina, solamente por debajo de Uruguay, con 405, y Chile, con 403. También consiguió el tercer puesto regional en resolución de problemas computacionales con 453 puntos, detrás de Chile y Uruguay, pero ligeramente por encima de Costa Rica, con 452. La evaluación analizó además comportamientos relacionados con aprendizaje. El 66.1 por ciento de los mexicanos consideró que la escuela proporciona conocimientos útiles para desenvolverse posteriormente durante su vida adulta. Los indicadores registraron un promedio de 0.33 en deseo de aprender, 0.24 en agencia y adaptabilidad, mientras el sentido de pertenencia escolar se ubicó en 0.05. Sin embargo, apareció otra señal de preocupación: disminuyó la proporción de estudiantes mexicanos que aseguran continuar trabajando en una tarea hasta conseguir terminarla, indicador relacionado con perseverancia académica. La reducción fue cercana a tres puntos porcentuales respecto de 2022, colocando a México entre 28 sistemas educativos donde PISA identificó un debilitamiento reciente de esta actitud estudiantil.