«No es pot culpar els docents dels mals resultats de les Illes Balears a l'informe PISA»

Les Illes Balears han obtengut resultats per davall de la mitjana espanyola en l'informe PISA 2025, empitjorant els resultats en les tres competències avaluades: Matemàtiques, Lectura i Ciències. Aquesta prova avalua els estudiants que s'han format amb el currículum de la LOMLOE, la llei d'educació aprovada a finals de l'any 2020. Davant el deteriorament generalitzat de les dades de l'informe PISA, l'STEI critica que «els suposats 'experts' de l'OCDE recorren a la cantarella de sempre: culpar la manca de preparació del professorat en noves tecnologies per tapar les mancances del model». El sindicat remarca que cal tenir present que el promotor de les proves, l'OCDE, és un organisme econòmic que vol «homogeneïtzar els sistemes educatius dels països suposadament avançats». Per tant, assenyalen que «obeeix a uns interessos i a una ideologia, no és un actor neutral». Per això, «en cap cas, no pot ser el referent per a dissenyar les polítiques educatives». L'STEI denuncia que cada vegada que les estadístiques estandarditzades no donen els resultats esperats pels despatxos, «la docència pateix el descrèdit públic i el qüestionament de la professió, mentre es passa de puntetes sobre la raquítica inversió educativa en termes de percentatge del PIB, per davall del que es destina a Defensa». Així, consideren «un exercici de cinisme» exigir «miracles acadèmics» quan més de 57.000 alumnes de les Illes Balears necessiten mesures específiques de suport educatiu i no poden seguir el ritme ordinari de les classes davant la manca d'especialistes, recursos i atenció individualitzada a les aules. «Les dades han posat de manifest que l'alumnat practica una lectura precipitada i fragmentària que afecta de manera severa la comprensió de textos complexos. En el context actual, l'omnipresència de les pantalles i el disseny algorítmic fomenten una 'delegació cognitiva' sistemàtica que debilita la capacitat d'atenció profunda, el pensament crític i els processos essencials d'aprenentatge a les aules», expliquen. Finalment, l'STEI reclama una «dignificació veritable de la professió docent» i que l'educació sigui una prioritat dels Governs, amb un pressupost que respongui a les necessitats reals del sistema educatiu, amb la dotació adequada de recursos per a atendre la diversitat i uns equipaments adaptats a l'emergència climàtica.