Enquête PISA : jusque-là, tout va mal...

À chaque publication du classement PISA, ou presque, le même signal d'alarme retentit. Mais cette fois, le constat est particulièrement sévère : les élèves français enregistrent leurs plus mauvais résultats depuis l'an 2000 et la création de cette grande enquête internationale. La France reste dans la moyenne des pays de l'OCDE, mais elle recule. En mathématiques, en sciences, mais aussi en compréhension de l'écrit, qui a perdu 44 points en dix ans. Or le classement PISA ne cherche pas seulement à savoir ce que les élèves de 15 ans ont appris à l'école : l'enquête mesure leur capacité à mobiliser leurs connaissances, à raisonner, à comprendre un texte ou à résoudre un problème. Comment expliquer ces résultats ? La pandémie a bouleversé les apprentissages dans de nombreux pays. Les écrans et les réseaux sociaux sont également régulièrement accusés d'éroder l'attention et la concentration des adolescents. Mais ni les uns ni l'autre ne suffisent à expliquer une tendance qui s'installe depuis plusieurs années. Mais un autre résultat vient bousculer certaines explications habituelles : la baisse ne concerne pas seulement les élèves issus des milieux les plus défavorisés. Les élèves favorisés reculent eux aussi. Les inégalités scolaires restent fortes en France, mais le problème semble donc plus large : c'est le niveau d'ensemble qui interroge. Faut-il alors regarder du côté de l'école elle-même ? De nos méthodes pédagogiques, de la formation et de l'accompagnement des enseignants ? Faut-il rouvrir le débat sur les rythmes scolaires ? Et quelle place donner aux parents, alors que leur implication dans la scolarité de leurs enfants semble elle aussi s'être affaiblie ? Dites-nous, vos enfants ont-ils davantage de difficultés à lire, à se concentrer ou à raisonner ? Comment l'expliquez-vous ? L'école leur donne-t-elle les bonnes méthodes pour apprendre ? Et comme parents, vous sentez-vous suffisamment accompagnés et accompagnants face à leur scolarité ?