PISA 2025: 4 de cada 10 estudiantes en México no alcanzan el nivel básico

El dato más llamativo aparece al revisar los niveles de desempeño: 41.8% de los estudiantes mexicanos no alcanzó el nivel 2 en las tres áreas evaluadas , frente a 19.7% del promedio de los países de la organización. Los resultados de PISA 2025 en México muestran un panorama que vuelve a poner bajo la lupa el nivel de aprendizaje de los estudiantes de 15 años. Cuatro de cada 10 alumnos quedaron por debajo del nivel básico en ciencias, lectura y matemáticas, una proporción que supera ampliamente el promedio de la OCDE. PISA 2025 en México muestra una brecha importante frente a la OCDE México obtuvo 414 puntos en ciencias, mientras que el promedio de la OCDE fue de 482. En las otras áreas evaluadas también quedó por debajo de la media internacional. En lectura consiguió 408 puntos frente a 461 de la OCDE, mientras que en matemáticas registró 388 puntos, contra 463. En resolución computacional de problemas alcanzó 453 puntos, frente a los 500 del promedio de la organización. La diferencia también se refleja en el porcentaje de alumnos que logra alcanzar al menos el nivel básico. Matemáticas concentra uno de los mayores rezagos Solo 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó el nivel básico en matemáticas, frente a 65% del promedio de la OCDE. En ciencias, la proporción fue de 50%, mientras que en lectura llegó también a 50%. En ambos casos, México quedó por debajo de los porcentajes registrados en la organización, de 74% y 69%, respectivamente. El contraste se vuelve todavía mayor al observar los niveles de excelencia: apenas 0.5% de los alumnos mexicanos llegó a los niveles más altos en alguna de las tres áreas, frente a 11.9% en el promedio de la OCDE. ¿México mejoró o empeoró frente a PISA 2022? La comparación con la edición anterior deja resultados mixtos. En matemáticas, México perdió siete puntos, una caída que la OCDE considera estadísticamente significativa. En lectura también se registró un descenso de siete puntos, mientras que ciencias presentó un incremento de cuatro puntos. En términos generales, la organización considera que los cambios mantienen al país aproximadamente estable. El director de Educación y Competencias de la OCDE, Andreas Schleicher, calificó el panorama como grave, aunque también señaló que parte del retroceso en lectura responde a una tendencia que se observa a nivel global. Schleicher destacó además que México logró mantener sus resultados generales pese a incorporar a más estudiantes desfavorecidos al sistema educativo. Para el organismo, uno de los principales desafíos está en elevar significativamente la calidad de los profesores. Las diferencias entre alumnos también aparecen por género Los resultados muestran una brecha distinta dependiendo de la materia. Los niños superaron a las niñas por 13 puntos en ciencias y 16 en matemáticas. En lectura ocurrió lo contrario: las estudiantes obtuvieron 12 puntos más que los alumnos. Para Schleicher, estas diferencias están relacionadas, entre otros factores, con los modelos sociales que tienen disponibles las estudiantes. Por ello, planteó la necesidad de acercar a las escuelas referentes femeninos en áreas como ciencia, ingeniería y aviación. La idea detrás de esta propuesta es sencilla: las aspiraciones también pueden estar condicionadas por los referentes que los jóvenes tienen a su alrededor. Las carencias escolares siguen siendo un desafío El informe también muestra diferencias en las condiciones en las que estudian los alumnos mexicanos. El 72.6% asiste a centros educativos que cuentan con tutorías entre compañeros. Sin embargo, solo 29.5% estudia en planteles sin carencias materiales, mientras que 36.7% acude a escuelas que no reportan escasez de docentes. Estos factores forman parte del contexto en el que se desarrollan los aprendizajes y ayudan a explicar por qué los resultados no pueden analizarse únicamente desde el desempeño individual de los estudiantes. El dato sobre inteligencia artificial que sorprendió a la OCDE Otro de los puntos que llamó la atención fue el uso de herramientas digitales para estudiar. 47.4% de los estudiantes mexicanos utiliza inteligencia artificial semanalmente con fines de aprendizaje. Sin embargo, el uso frecuente de estas herramientas no necesariamente se traduce en mejores resultados. Schleicher señaló que los alumnos que no utilizan IA obtienen mejores desempeños y planteó una advertencia sobre la manera en que se está incorporando esta tecnología a las aulas. La preocupación no está necesariamente en utilizar inteligencia artificial, sino en cómo se utiliza. La tecnología, explicó, debería ayudar a que los estudiantes piensen más y no simplemente facilitarles las tareas. El debate por los celulares también entra en escena Los resultados muestran además que solo 24.2% de los estudiantes reportó estudiar sin distracciones digitales, mientras que 27.2% lo hace en espacios donde los celulares están prohibidos. El tema cobra especial relevancia en México por el debate sobre el uso de teléfonos en las escuelas impulsado por la presidenta Claudia Sheinbaum. En este contexto, Schleicher consideró que restringir los celulares en las aulas puede ser un buen primer paso, aunque el desafío educativo va mucho más allá de retirar los dispositivos. Los resultados de PISA 2025 colocan así sobre la mesa una discusión que no se limita a los puntajes: el reto para México será convertir las aulas, los docentes y la tecnología en herramientas que realmente eleven el aprendizaje de los estudiantes.