ОИСР: Учениците, които използват AI, постигат по-слаби резултати

Учениците, които никога или почти никога не използват AI за писмени задания, постигат 28 точки по-висок резултат по природни науки спрямо ежедневните потребители. Умереното използване изглежда носи най-добри резултати: учениците, които използват AI веднъж или два пъти седмично, се представят по-добре от тези, които го използват по-рядко или ежедневно. Ключов е начинът на използване: сред ежедневните потребители резултатите по природни науки са с 13 точки по-високи, когато учениците редовно оценяват генерирана от AI информация в часовете. Учениците, които не използват чатботове с изкуствен интелект за училищната си работа, се представят по-добре от тези, които ги използват, показва водещият образователен доклад на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР). Резултатите предоставят едни от най-мащабните досега доказателства, че технологията може да вреди на ученето на децата. Учениците, които казват, че никога или почти никога не използват AI, за да създават чернови на текстове за писмени задания, са постигнали резултат от 509 точки на тест по природни науки, показва докладът. За сравнение, учениците, които използват AI за тази цел всеки ден или почти всеки ден, са постигнали 481 точки. Разликата от 28 точки, коригирана спрямо социално-икономическия статус, се равнява на приблизително година и половина обучение. Подобни тенденции се наблюдават и при други употреби на AI, включително при извършването на предварително проучване по нова тема и при обобщаването на зададено за четене съдържание. Учениците, които използват изкуствен интелект, получават по-ниски оценки по природни науки 'По същия начин, по който не ставаме физически по-здрави, като гледаме спорт, а като спортуваме, ученето не се случва чрез консумиране на съдържание, а чрез продуктивна когнитивна борба на ума с нов материал', пише Андреас Шлайхер, директор 'Образование и умения' в ОИСР. Той казва, че AI трябва да се използва като 'опора, а не като патерица', като допълва: 'Там, където технологията позволява или засилва тази когнитивна борба, учениците ще напредват. Там, където технологията прекъсва продуктивната борба, която е част от ученето, тя ще подкопава развитието на учениците.' PISA за първи път отчита ерата на генеративния AI Програмата за международно оценяване на учениците (PISA) тества 15-годишни ученици по природни науки, математика и четене и е внимателно следена от политици и отговорни лица, определящи политиките, като един от водещите показатели за състоянието на националните образователни системи. Резултатите, публикувани във вторник, се основават на представителна извадка от над 760 000 ученици от 91 държави. Тъй като предишните тестове са проведени през 2022 г., това е първото публикуване на резултати след навлизането на генеративния AI в масова употреба. Докато технологията широко се възприема като начин за повишаване на производителността на работното място, нарастват опасенията относно начина, по който AI чатботовете променят образованието. Сред тях е рискът от т.нар. 'когнитивно прехвърляне' ('cognitive offloading'), при което учениците възлагат трудните задачи на AI, вместо да ги изпълняват сами. Това е част от по-широк дебат за използването на смарт устройства в класните стаи, като все повече държави обмислят забрана на телефоните в училищата. Все още има малко конкретни доказателства за ефекта на AI Съществуват сравнително малко конкретни доказателства за въздействието на AI върху образованието, въпреки че проучване, публикувано през юни и обхванало 27 000 китайски ученици, установява, че използването на AI е намалило времето, което учениците прекарват в домашни, и е повишило резултатите им, но е довело до значително по-слаби резултати на изпитите. Миналата седмица Ню Йорк, който има най-голямата училищна система в САЩ, забрани AI инструментите за учениците от началните и прогимназиалните класове през предстоящата учебна година. Ръководителят на британския регулатор на квалификациите предупреди за използването на AI за измама при оценяването, особено при курсовите работи. Доклад, публикуван от Масачузетския технологичен институт (MIT) миналия месец, посочи, че университетът ще трябва да преработи начина, по който провежда обучението, оценяването и подкрепата за студентите, сега когато AI може да изпълнява повечето задачи на студентите в бакалавърските програми. AI в образованието: инструмент или пречка? Темата става все по-поляризирана, тъй като привържениците на технологията твърдят, че AI може да трансформира образованието чрез персонализирано обучение, особено за учениците, които изпитват затруднения. Според тях AI може също така да помогне на учителите да намалят времето, което прекарват в административна работа, и да разбират по-добре нуждите на своите ученици. Докладът на PISA показва, че използването на AI сред учениците е широко разпространено. Само 14% казват, че никога или почти никога не използват AI за училищната си работа. Съществуват обаче значителни различия между отделните държави. В Япония делът на учениците, които никога или почти никога не използват AI за училищна работа, е близо 40%, в сравнение с 4% във Виетнам. 86 % от учениците използват изкуствен интелект за училищни задачи поне веднъж годишно Използването на AI почти всеки ден остава 'сравнително необичайно' - под 20%. Докладът обаче подчертава, че връзката между използването на AI и представянето в училище е сложна и зависи от начина, по който технологията се използва. В него има и някои доказателства, че AI може да подобри ученето, ако се използва критично и умерено. Умерената употреба на AI носи по-добри резултати Учениците, които използват AI приблизително веднъж или два пъти седмично, обикновено се представят по-добре от връстниците си, които го използват по-рядко, както и от тези, които го използват всеки ден. Сред учениците, които казват, че използват AI 'за да ми помогне да уча', тези, които го използват веднъж седмично, се представят по-добре от всички свои връстници, включително от тези, които никога не го използват. Сред учениците, които използват AI всеки ден, резултатите по природни науки са с 13 точки по-високи - еквивалент на повече от половин година обучение - ако те редовно са подтиквани да оценяват информацията, генерирана от AI, в рамките на учебните си занятия. Резултатите варират значително в зависимост от това как учениците използват изкуствения интелект