老师身上该有什么，不该有什么？

华声在线全媒体评论员 朱永华 这几天，各个学校陆续开学了。新学年，既是崭新开始，也是一次校准航行。过去一年，教育领域既有荣光和成绩，也出现了不少问题和'槽点'。9月4日，教育部新闻发布会直面教师'面对学生不敢管，非教育教学负担重'等社会痛点进行回应，引发广泛共鸣。由此也引出一个我们必须共同面对的问题：作为肩负教书育人重任的老师，身上到底该有什么，不该有什么？ 不该有的，首先是过重负担、额外任务与无端苛责。'很多老师不是不想把课上好，而是被检查、评比、填表压得喘不过气。'此类现象绝非个例。有媒体披露，一所学校一年收到数千份文件，其中约35%与教学无关；更有甚者，某地竟安排教师周末上街巡逻、拍照打卡，讲课反而成了'副业'。不少老师不愿当班主任，并非怕苦怕累，而是非教学事务消耗了心力，留给学生的时间反而不足。更令人心寒的是'不敢管'——正常批评学生，可能被断章取义传上网，动辄被举报、被'社死'。如果教育惩戒权沦为烫手山芋，受伤的不仅是老师，更是那些真正需要引导的孩子。教育部提出'手中有矩、心中有度、身后有盾'，正是对上述痛点的回应。 该有的，是专业能力、师德爱心与公平同理心。专业能力，不仅是知识储备，更是因材施教的智慧。一个真正的好老师，面对参差不齐的学生，懂得调整节奏、变换方法，而不是'一刀切'地赶进度。师德爱心，守住不搞有偿补课、不唯分数论等红线，让它们体现在日复一日的细节中：为暂时落后的学生多改一遍作业，对低头不语的孩子蹲下来问一句'你怎么了'。公平同理心是当下最容易漠视却最该被强调的品质。现实中，极少数教师潜意识里给'尖子生'更多耐心与笑脸，对'后进生'冷言冷语；对父母有背景的学生格外关照，对普通家庭的孩子不闻不问。这种'看不见的偏见'，往往比体罚更伤人心。老师相信每个孩子都'可以'，不以分数定优劣、不以家庭分亲疏，面对成绩差的学生依然愿意多花几分钟讲一道题。这种平等的目光，是教育公平在课堂上抵达孩子的'最后一厘米'。 卸下不该有的枷锁，夯实该有的根基——让老师把心安放在课堂，让每一个孩子被看见、被相信、被温暖，教育才能真正点亮每一个生命。 作者：朱永华 责编：刘茜 一审：刘茜 二审：卢小伟 三审：谭登 来源：华声在线