该用历史来找回中国学生被偷的几十年了

最近的一则新闻，看得我是火冒三丈，说辽宁把历史课的考试比重降低了，这简直就是妥妥的倒反天罡的行为，是一个歪上加歪的操作，且听听我的肺腑之言。 辽宁这次把初中历史从中考计分科拽出来、改成'考查等级不计入总分'，动静不小。 表面看是'减负'，可掰开一看就明白：课时没少、课照上，但孩子心里那杆秤瞬间歪了——不计入总分＝不用拼命＝可以糊弄。力度不够，场面人太多，大家围着'减没减负'打转，没人敢碰那个真问题：一个民族的孩子，正被悄悄劝退离开自己民族的来路，而把最金的十几年拿去给一门外语当人肉记忆卡。 作为一个中国人，甚至是只要是一个人，就应该认识到一个基本的道理：历史不是一门课，是一个人活着的凭仗 从根本来说，历史就是一切知识的总和与溯源。一个人的成长，没有对于历史的记忆和反思，就谈不上成长；一个国家和民族，没有对历史的承接与痛定思痛，更不会有未来。 如果说中国人只学一门知识，那唯一的选择只有历史。因为正是在历史里，你才看得到语言怎么从结绳计数里蹦出来，文字怎么从甲骨金文走到楷书，抽象思维怎么从卜辞、礼器、律历里一层层剥离出哲学、数学、农工、医卜、律法。一切知识都是从历史中走出来的——历史不是学科之一，历史是学科之母。 每一个人都是在总结历史中成长，各行各业都是在对历史的复述之上的再创新。没有对历史积淀的认知，一切所谓的创新都是无根之木、无水之源，都是在胡说八道。忽视历史就是忽视未来，丢弃历史就是丢弃未来——这不是抒情，是规律。 冷静想想：中国五千年没断线的文明，我们踩过的坑、交过的学费，史册上都留着样本，因果链白纸黑字标得清清楚楚。可今天多少决策、多少风气、多少个人的选择，还在原样重蹈？不是历史没教过，是根本没让人好好读。这道理无懈可击、人人嘴上认，可为什么在这么坚实的事实面前，还有人不断在课表里削历史、在评价里弱史学、在舆论里把"读史"打成老派迂腐？到底谁在怕一个民族真正读懂自己的来路？ 一个中国人，如果熟读了中国历史，对中国文化岂会有轻视之心？辉煌悠久的成就、博大精深的思想、治乱兴衰的荣辱，都让人的眼界更开阔，思考分析更周全。反过来，一个人对自己民族几千年的来路一片空白，却把外力语言背得滚瓜烂熟，他的认知地基就会很自然地朝外倾斜——这不是英语有毒素，是当一种外来符号系统长期压过本族记忆，文化自重感就被悄悄置换。这些年崇洋媚外之风长盛不衰，根子往往就在这里：自己是谁都没读明白，人家递来一句洋话，就当圣旨。 再从知识的实用性来说，英语凭什么占这么大份子？这门语言自己就一身累赘 该把另一笔账翻出来了——这些年中国学生的课时和考试权重，英语不是"合理配比"，是恶性占位。小学三年级开刀，一路卡到高考130、考研100、职称一票否决，普通交流明明机器同传已经商务级可用，还拿9岁到22岁黄金记忆期给26个字母当免费硬盘，这事本身就荒唐。 咱们不骂街，直接看这门语言自己的成色。 同根词在汉字系统里天然成族——'江、河、湖、海、渊、涧、瀑、汛'从'水'旁，一看知类；'仁、伦、仪、德、忠、恕'从'人'从'心'，义理自显。英语呢？同一个拉丁词根 caput（头）生出来的词，书面上互相像仇人： 英语本身词汇之间毫无认知逻辑的关联，这都不细说了，更加令我们学生伤神的是它的"年抛式膨胀"。《牛津英语词典》收约60万词，广义英语词库早破百万，每年牛津自己就往里塞1000到4000个新词、变体、新义——brain rot（脑腐）、rizz、delulu、skibidi、doomscrolling，前年刚背完四六级，明年黑话又换一茬。 一门连自己基本词汇都稳不住的语言，要中国孩子拿十几年命去追它的无序堆砌，这叫学习吗？这叫给殖民史强推出来的杂烩语言当人肉缓存。 反观汉语。单字成义、偏旁表性、六书可溯、组词有律。面对新概念，"激光""电脑""航天""纳米""量子""碳中和""靶向药""元宇宙"，旧字重新排布，义自现、形自明、读自准。语言学测算汉语单位音节语义密度是英语的1.5到2倍，三千多常用字覆盖99%文本，而英语读懂《纽约时报》要两万词、啃专业文献得奔八万去。 汉语在科学性上吊打英语，不是民族情绪，是类型学和认知心理学的硬结论——表意文字视觉直读，省略"字母—声音—意义"的解码链，阅读障碍率西方约10%、汉字圈低到可忽略；三千年前的甲骨中学生能摸门道，四百年前的英文对现代人已近天书。 一门字理混乱、词库失控、年抛造词、且在中国科技自主化的今天启发性权重急剧衰减的外语，凭什么从小学三年级一路卡到考研？外国人从来不担心"中国人不懂英文"所以拼命普及汉语、把汉语挂钩高教资格；反倒是中国人几十年替人家的语言买单、怕得要死。这账早该翻篇了。 把精力错投给英语，换回来的是什么 一个中国人，自己国家的历史没学好，外语却背得滚瓜烂熟，很自然就会轻视本族历史文化，去盲目吹捧外来文化——这不是猜，是认知地基倾斜后的必然。西方现代意识底层里，道德涵养、心性功夫、家国承载本就是缺环（他们的价值教育长期外包给宗教，而宗教已退场）。拿这个填中国孩子的精神骨架，填出来多是空心人：会背 subjunctive mood，却答不出"安史之乱为何是唐衰之始"；能聊 capitalism，却不知"资本"二字在汉字里"资财为本"的自明逻辑。 随着中国科技起飞，外语对进步的启发权重只会更式微。北斗、C919、国产EDA、大模型、航天体系，哪一样是靠多背两万单词啃下来的？普通交流科技助力完全不成问题。绝大多数中国学生花十几年给英语交租，换来的不是视野，是逆向文化歧视的温床——先把自己看矮，再把别人供高。 这几十年来中国的教育，最荒唐的就是这一笔糊涂账，就是让自己的孩子拿最贵的年华去背别人的杂词，却连自己从哪来都来不及翻一页。现在该改了——把历史的重量还给脊梁，把英语的占位从课桌上撤下来。一个民族先认得清来路，才配谈未来 任何一个不重视历史的人，根本没有资格说成长；任何一个不重视历史的国家，根本不会有未来。而恰恰这几十年，中国就在不断的忽视和背弃历史的漩涡中打滚，这种沉疴旧疾，该好好的治一治了。