Enseignants non-grévistes, nous déclarons qu'il est temps de libérer l'école de ceux qui l'étouffent sous prétexte de la sauver

Une contestation légitime Avant d'aller plus loin dans notre développement, il nous paraît essentiel de revenir sur quelques éléments du passé liés à l'histoire de l'enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB). Depuis 1989 et la 3e réforme de l'Etat, la Belgique francophone assure l'organisation de son enseignement. Jusqu'alors, cette compétence était assurée par l'Etat belge. À partir de ce moment, l'entité fédérée met en place l'organisation de son enseignement et dès le début, vise un projet ambitieux consistant à assurer à chaque élève le droit à l'émancipation sociale et à l'égalité des chances quelle que soit son origine culturelle, son statut socio-économique, ses opinions politiques, ses croyances religieuses… guillement Mars Attacks diffuse des contre-vérités en prétendant parler au nom de l'entièreté de la profession, tout en considérant les enseignants non-grévistes comme de mauvais élèves de la démocratie. Selon ce groupe de personnes, celui qui ose nuancer, questionner ou exprimer une opinion différente de la leur est rapidement catalogué, discrédité et/ou réduit au silence. Dès le milieu des années 90, cette noble ambition a du plomb dans l'aile car il s'avère que les décisions prises mettent déjà en péril les finances de la Communauté Française de Belgique. Les acteurs de terrain, c'est-à-dire les enseignants commencent à s'opposer, de manière légitime à ces réformes car ils constatent qu'elles sont mal calibrées, composées d'injonctions contradictoires avec des couches de contraintes administratives et pédagogiques qui s'accumulent sans jamais répondre au vrai besoin des classes. À l'époque, la contestation méritait d'être entendue mais est aujourd'hui difficilement maîtrisable car nos élus politiques, quelle que soit leur orientation ont fait le choix de poursuivre les réformes sans jamais vraiment prêter attention aux acteurs de terrain. La complexité du problème Aujourd'hui, il faut avoir l'honnêteté de reconnaître la complexité du problème. En effet, les enquêtes Pisa internationales démontrent que malgré un enseignement parmi les plus financés au monde, les résultats des élèves se dégradent depuis près de 30 ans au sein de la FWB. Selon nous, le mouvement Mars Attacks soulève des questions légitimes qui n'ont pas été entendues depuis de nombreuses années. Cependant, la manière de les porter nous questionne. En effet, il faut savoir que ce mouvement s'est autoproclamé du jour au lendemain, représentant de la profession sans avoir la moindre légitimité démocratique, contrairement aux représentants syndicaux qui sont élus par leurs pairs. En procédant de cette manière, Mars Attacks appauvrit notre démocratie ! La grève de nos collègues est bien entendu un droit fondamental que nous ne contestons pas, mais nous déplorons que ce collectif diffuse des contre-vérités en prétendant parler au nom de l'entièreté de la profession, tout en considérant les enseignants non-grévistes comme de mauvais élèves de la démocratie. Selon ce groupe de personnes, celui qui ose nuancer, questionner ou exprimer une opinion différente de la leur est rapidement catalogué, discrédité et/ou réduit au silence. À lire aussi Pire encore, ils instrumentalisent des élèves en les incitant à quitter leur classe pour grossir les rangs du mouvement et ainsi, empêcher le bon déroulement de l'organisation des écoles. Tout en leur donnant une vision tronquée de la démocratie où seul le rapport de force permettrait de se faire entendre, sans leur donner les outils nécessaires pour construire leur propre réflexion et mieux comprendre les réalités démocratiques de l'Etat fédéral belge où effectivement décider prend du temps et peut s'avérer extrêmement complexe. guillement Le rôle de l'école est d'apprendre aux enfants comment penser, pas quoi penser ! Faire des élèves les porte-voix des combats des adultes est une faillite éducative majeure. Nous n'avons pas renoncé à notre métier malgré plusieurs intimidations de certains membres de Mars Attacks. Cependant, nous constatons que si le mouvement continuait à s'amplifier comme c'est le cas actuellement avec la suppression de nombreux jours d'apprentissages, de remédiations et de révisions, la capacité de l'Ecole à être un ascenseur social et un lieu d'émancipation serait fortement mise en danger. Les compétences des élèves se construisent progressivement dans la continuité et l'exemplarité. Pour garantir ces principes, la présence régulière de l'élève doit être conservée et assurée avec l'aide d'enseignants compétents. Principes élémentaires Si ces principes élémentaires et indispensables au bon fonctionnement d'une démocratie saine sont remis en cause, les élèves issus d'un milieu favorisé seront soutenus, accompagnés et pris en charge par d'autres acteurs essentiellement issus du secteur privé. Alors que, quant à eux, les enfants issus d'un milieu précarisé perdront bon nombre d'apprentissages qu'ils ne pourront pas rattraper si on leur empêche le droit à l'enseignement public, principe fondamental de notre Constitution. En somme, pour nous, les élèves ne sont ni des symboles, ni des arguments, ni des outils de négociation syndicale. Le rôle de l'école est d'apprendre aux enfants comment penser, pas quoi penser ! Faire d'eux les porte-voix des combats des adultes est une faillite éducative majeure. Il est temps de libérer l'école de ceux qui l'étouffent sous prétexte de la sauver. Les textes qui paraissent dans la rubrique Débats sont des contributions externes, qui n'engagent pas la rédaction.